Dialogar

      Quienes hemos estado dentro de una aula de clases, sabemos en carne propia lo que significa este término, sabemos que iniciar un dialogo es sinónimo de emprender una larga ruta de concertación y de acción. El maestro, usa el dialogo como estrategia para dar clases, pero también para resolver conflictos. Todos los espacios de la escuela se prestan para el dialogo desde el portón hasta la cancha, desde la cantina hasta la biblioteca.

      Cuál es la particularidad el dialogo?.  Que no se puede comenzar si no hay reglas claras,  es decir, ningún maestro puede dar pie para el dialogo en clases o en un conflicto sino  especifica: 

1. De qué vamos a hablar?

2. Cómo participaremos?

3. Quién mediará en el proceso? 

4. Quién registrará los acuerdos, inquietudes o desavenencias?. Entre otras cosas

Les colocare un ejemplo:

         Juan y Jóse, del quinto grado "A" han comenzado una discusión en el recreo, han llegado a las manos,  Juan ha resultado  herido, la maestra de guardia, toma a ambos chicos y se dirige a la coordinación.

    La Maestra debe comenzar preguntando: ¿Qué ha pasado?  y debe regular   la forma en que cada chico ha de intervenir. Siempre tratando de que el clima de conflictividad baje, lo lógico,  es que tome nota y que existan testigos imparciales de la conversación  (la coordinadora, otros maestros, la consejera,  entre otros) .

 Por lo general, varias maestras están de guardia así que, mientras una esta con los chicos que han peleado,  las otras comenzaran a sondear a los  niños que han quedado en el patio a fin de tener  la mayor cantidad de datos posibles a la hora de  evaluar la situación. 

           A los chicos involucrados  no se les permite hablar entre ellos, no es el momento, se les solicita no solo relatar,  sino escribir su versión de los hechos,  deben firmarla, eso  hace que aprendan el valor de la palabra empeñada. Para terminar este primer episodio,  se le solicita que se retiren y que al día siguiente o lo más pronto posible vengan sus padres.

           Los maestros se reúnen y comparten las versiones que han recogido tanto con los chicos involucrados,  como con los que  presenciaron el hecho, hay que tratar de ser imparcial, revisan los expedientes, deben puntualizar si es la primera vez para los chicos y , si es  lo contrario, cuantas veces han estado en situaciones similares. Se diseña un guion para hablar con los padres y los chicos el día de la reunión.

        A  llegar el día de la reunión,  el coordinador cuenta con todos los insumos; el acta levantada al momento del  hecho, las versiones por escrito de los estudiantes, el reporte histórico de cada uno de los estudiantes y sobre todo,  el acta de reunión de los docentes en donde emiten un juicio de valor en relación a la situación en particular y la acción de cada uno de los estudiantes. La pauta la da el coordinador,  las instrucciones, la explicación,  pero sobre todo, oye, de forma atenta y toma notas de lo que se discute . Establecer acuerdos y sanciones depende del dialogo que allí  se desarrolle, al final el objetivo es que todos se encuentren  representados, atendidos, tomados en cuenta y que  el proceso sea limpio, coherente y productivo. 

        Luego de este ejemplo, surgen en mi distintas interrogantes: 

1. Si el dialogo es un proceso inherente todo el accionar humano, ¿ Por qué nos es tan difícil, iniciarlo en asuntos tan importantes como la transición  democrática?

2. Si las maestras y maestros de las escuelas practican a diario este acto tan generoso del ser humano. ¿Por qué nos hace tanto ruido que hoy se apele a él  ,  si siempre se ha usado? 

       Las respuestas están aun tratado de acomodarse en mi mente, creo que el problema radica en que en la situación actual,   quien debe representar al maestro,  esta entrapado en sus propios interés, que los que están pelando aun no pueden hablar,  es más ni siquiera fueron  llamados a la "coordinación", y en mi opinión particular creo que aun no es no es el momento para que sean llamados, están en la batalla,  pero  lo peor  es que hasta los testigos están, tan pero,  tan involucrados en los hechos que, más que testigos son protagonistas.

       El dialogo es necesario,  es una práctica diaria, pero su acción será efectiva en la medida que  quienes quieran iniciarlo lleguen a él,  con el cocimiento claro de lo quieren y tomando en cuenta que no solo hablaran en nombre propio sino que probablemente  que representaran a una gran cantidad de factores, elementos o actores,  es decir,  introducirse en un dialogo significa antes;  conocer para qué se va él, por qué es necesario ir, pero sobre todo a quien se va a representar.

     Dialogar en nombre de alguien no es fácil, por eso, el interlocutor debe conocer al detalle las todo el proceso previo al dialogo (aquello de preguntarle al chamo - Bueno, ¿qué fue lo qué paso?, y sobre la base de ese supuesto armar una estrategia) asumir la vocería dentro de un conflicto, es aun más complejo, significa que concuerdas con la posición que defiendes y que,  del consenso de todos los factores y protagonistas  has salido has salido tú,  como el más idóneo para emprender la tarea de la negociación y dialogo con el contrario.
        Creo que proceso de dialogo que quiere emprender,  se ha saltado muchos pasos previos y me temo que si los protagonistas reales no alzan la voz y presionan para que dicho proceso  cumpla  un desarrollo natural, lleno coherencia y concertación,  tan solo daremos oxigeno a este  fuego para que suba más alto.

 Profa Yrabel  Estrada de Esparragoza     

En Respuesta  A Nicolás. Y al NYT

Sí, Venezuela necesita paz

Saludos, me presento antes que nada,  mi nombre Yrabel  Estrada, nacida y criada en Venezuela desde hace ya 40 años, maestra de profesión,  no conozco otra tierra más que esta, mi familia, mis hijas,  están aquí, todo lo que soy, todo lo que tengo se lo debo a esta noble tierra. Así que me creo con derecho a responder al  artículo publicado en su periódico,   escrito por Nicolás Maduro:

 Desde hace ya dos meses Venezuela, atraviesa su más profunda crisis desde el inicio del siglo XXI,  ciertamente no es la primera,  desde 1989 nuestro país ha tenido una multiplicidad de acontecimientos que  lo  han convertido en uno de los países más inestables de continente. Pero les digo algo, no siempre fue así, Venezuela cuenta con una de las historias más gloriosas de América y en la contemporaneidad, fue  pilar para que muchas naciones lograran consolidar un estado democrático y derechos.

 Describir lo que hoy pasa en Venezuela es hartamente complejo, sin embargo,  tratare  de mostrar pinceladas para que ustedes y sus lectores puedan tener una visión general del contexto venezolano.

En primer lugar, Venezuela es un país profundamente dividido; sí,  las protestas  en mi país están siendo liderizadas por un grupo social,  pero no son los ricos, como trata de hacer ver Nicolás Maduro, es la clase  media,  mejor dicho los jóvenes de la clase media, hijos de profesionales  casi todos asalariados o pequeños comerciantes que,  desarrollan estudios en las casas de educación superior  (en su mayoría públicas), estos chicos según los datos de encuestadoras importantes en nuestros país  (IVAD, Datanalisis,  Hercor, entre otras) son las principales víctimas de un estado de violencia desafortunado que ha venido  afectado a la nación desde hace ya 10 años  y que en los últimos 24 meses ha tenido un repunte alarmarte;  asesinatos, robos,  secuestros son algunos de los delitos más comunes.  Los fines de semana venezolanos son tan violentos que superan con creses las guerras que ustedes han enfrentado, dos decenas de planes de estado para la seguridad no han podido con este  flagelo.

      En segundo lugar, es cierto,  Venezuela se siente orgullosa de su democracia y por eso trata de defenderla, tal vez no con las mejores herramientas y desde posturas diferentes pero  los venezolanos que creemos  que merecemos la mejor democracia de Latinoamérica,  y cuando me refiero a esto hablo  tanto de pueblo oficialista,  como del pueblo opositor. Esto porque:

 El pueblo oficialista siente que desde hace 15 es tomado en cuenta se siente empoderado, cree  por fin  es dueño y protagonista de su futuro y presente, también cree que sus condiciones socioeconómicas han  mejorado y no quiere renunciar las condiciones que dice  tener.

  Por otro lado, el pueblo opositor ve como sus condiciones han desmejorado, como su poder adquisitivo  no le permite tener lo que otrora estaba acostumbrado,  considera que le han arrebatado las posibilidades de un mejor porvenir y peor aún,  cree que sus derechos han sido confiscados.

 Ante estos dos panoramas  que parecen disimiles puedo rescatar un punto de encuentro, la llegada de Hugo Chávez al poder no se  produjo en su totalidad por  el apoyo de las masas populares, la clase media aupada por el discurso de la anti política y por una necesidad de sincera  de un liderazgo autentico que pensara más en el progreso colectivo que su beneficio personal otorgo un voto de confianza a Chávez, es más, muchos políticos, empresarios y “gente rica” que hoy adversa  su proyecto político  le dio plataforma mediática y hasta financio su campaña que comenzó desde su arresto en la cárcel de Yare. Es decir,  para uno  Chávez  es un salvador,  para otros es  un vulgar estafador

 La reducción de la pobreza y  la inclusión de las clases menos privilegiadas, se han dado,  pero no en las magnitudes que reflejan las estadísticas internacionales que quiere vender Maduro. Los cacareados programas sociales de los cuales habla Maduro, no nacen de la necesidad real de pueblo por atención médica y  de educación de calidad,  fueron la respuesta electoral estratégica  a la baja popularidad  que tenía  Chávez en el año 2003, digo esto porque luego de ganar el referéndum revocatorio de ese año, gracias al primer impacto de estos programas sociales (llamados Misiones aquí)  hoy  estos muestran un funcionamiento deficiente y solo tienen uso  electoral.  Les presento dos ejemplos:

 La Misión Barrio Adentro: fue creada para subsanar las necesidades  de atención primaria en las poblaciones de escasos recursos, fue plagada de médicos extranjeros bajo la escusa de que los nacionales “no les gustaban los pobres”. Hoy  67% de los módulos de los sectores populares  esta abandonados, bien sea por que los médicos extranjeros huyeron (eran cubanos) por falta de dotación o por que la delincuencia les ataco y los echo de allí. El resultado  es que al estar estos puestos de nuevo  vacios  los hospitales  que fueron a abandonados para inyectarle recursos a la Misión Barrio Adentro, se vieron de nuevo repletos de pacientes y,  sin las condiciones mínimas para atender  efectivamente a la ciudadanía. Cabe destacar que este punto tiene una pequeña excepción,  los llamados Centro de Rehabilitación Integral, que son muy buenos,  con personal venezolano y extranjero muy calificado,  la particularidad,  no están en los sectores populares sino en urbanizaciones y barridas de clases media.

 Las Misiones Educativas: les confieso que este es un punto que me afecta de cerca, por  tanto realizaré un ejercicio de  de objetividad, las crisis educativa venezolana es más que seria, es catastrófica, los datos de escolarización, prosecución, permanencia y calidad desde 1992  lo único que han hecho es bajar. Los programas de alfabetización de Venezuela son famosos y premiados en instancias internacionales, sin embargo,  existía  un remanente  que  la Misión Robinsón, quiso atacar con una formula bastante conocida: “te pago por aprender”, muchos se inscribieron, y sí , muchos aprendieron a leer  pero  ese aprendizaje no se dio  en las condiciones de libertad e  igualdad que  se esperaban; en principio las lecturas asociadas a proceso de aprendizaje estaban cargadas de un profundo mensaje ideológico y en segundo el manejo de las becas para los estudiantes (todos de bajos recursos y muchos de la tercera edad) fueron adjudicados de forma poco trasparente  y utilitaria electoral (si no votas por mi te quito la beca). Por el mismo camino  transitaron, Rivas, Sucre, las misiones que buscaban la prosecución de estudios de secundaria y superior. Ciertamente aquí las universidades y otras instituciones de educación superior cometieron el error de dejar al gobierno solo en esta tarea, el fracaso es evidente, aun cuando hay un gran número de estudiantes,  la calidad (contenidos y desarrollo curricular, profesionales especializados)  y la condiciones (infraestructuras, beneficios estudiantiles entre otros) en las cuales se imparten estas dos misiones no son  ni siquiera parecidas  a las que en las perores condiciones pueden  tener los estudiantes del sistema formal educativo. (y hay que ver cuán mal está el sistema formal)

Podría  seguir enumerando todas las misiones pero creo  que con este abreboca quedo claro eso de: “…hemos creado emblemáticos programas sociales de salud y educación, gratuitos y accesibles a todos los habitantes de nuestro país. Hemos logrado estas extraordinarias hazañas sociales en gran parte a través de la redistribución y el uso de los ingresos procedentes del petróleo venezolano” citando a Maduro en su artículo.

  Continuemos entonces, en cuanto al ataque a instituciones y bienes del estado son ciertas,  lo que  no lo es cierto es que sean los estudiantes quienes lo hacen,  muestra de ello está en redes, solo tienen que revisar videos, fotos y testimonios de personas que han visto a individuos  infiltrados en las manifestaciones y,   hay constancia que en algunos casos  han sido los propios miembros de los organismos de seguridad   quienes provocan y ejecutan las acciones violentas contra el patrimonio de “todos” los venezolanos.

 El objetivo de las manifestaciones ha ido mutando desde que se comenzó hace dos meses en el Táchira, en un primer momento se exigía seguridad personal,  luego mejora en las condiciones socioeconómicas y hoy el movimiento estudiantil y un grupo de opositores políticos exige: Libertad para los presos políticos,  medidas económicas que mejoren la calidad de vida  de la población y el desarme de los grupos paramilitares; me detengo allí  pues quiero abordar este punto con claridad.

 Uno de las características más dramáticas de estas protestas está reflejada en la presencia de grupos de civiles armados, que arremeten contra los manifestantes de forma brutal  e inmisericorde, aquí les llamamos “colectivos”   haciendo alusión a la nomenclatura que el gobierno utiliza para referirse a grupos de personas  cuya misión  es realizar trabajo social, estos “colectivos”  fueron credos por el gobierno y son mantenidos económica e ideológicamente por él. Carapaicas, Alexis Vives, la Piedrita, el Frente Francisco de Miranda  y los más nefastos los Tupamaros, son los grupos armados que han actuado apañados por las fuerzas públicas para cometer la mayoría de los asesinatos, la prueba esta que uno de los dos primeros fallecidos es un connotado dirigente de estos colectivos el cual fue asesinado  “por accidente” por un miembro de la policía política venezolana (también hay pruebas en las redes de  como muchos de los asesinatos  están relacionados con el uso excesivo de la fuerza por parte de los organismos del estado y por acción violenta de estos grupos armados).

Sí, queremos paz, pero la paz que viene acompañada de la justicia y de la posibilidad de debatir con criterio las situaciones con las cuales no nos encontramos de acuerdo.  La mayoría de los venezolanos no apoya ni la “guarima” (termino que ya creo que conocen) ni a los  “colectivos”.

La mayoría de los venezolanos se canso de hacer fila para comprar los productos de  primera necesidad y esta clara que   el desabastecimiento no lo provoca un  “empresario perverso” sino las malas dediciones económicas de socialistas trasnochados y  seniles.  Los Venezolanos  no estamos acuerdo con una tarjeta electrónica que controle nuestra  capacidad de para adquirir lo que queremos  o necesitamos.  La mayoría, la inmensa mayoría de  de los venezolanos sí quiere sanciones emanadas desde el gobierno de los EE.UU.  Pero que esas  sanciones deben afectar  directamente a quienes nos tiene sumidos en esta crisis, queremos que congelen las cuentas de los narcotraficantes que vestidos de generales se han hecho ricos aquí y que  han destruido la vida de miles de jóvenes en su país.  Queremos que le impidan la entrada a los funcionarios como la Ministra de Prisiones que le encanta ir a sus parques temáticos con sus hijos y que tenía como guardaespaldas  a un ex presidario que asesinó a una chica embarazada durante la protestas. Sí,  queremos que ustedes  dejen de financiar  a partidos políticos e instituciones que solo ganan  tiempo para posicionarse  como nuevos ejes de poder. Sí,  queremos que abran expedientes para arrestar a un grupúsculo de empresarios que se han hecho ricos con negocios ilícitos en nuestro país  y legalizan sus capitales  en  EE.UU.  Sí, queremos que ustedes y la comunidad internacional sepa que como política de Estado se  han torturado, asesinado y perseguido a miles de venezolanos.  No es una minoría de agentes es una orden emanada desde la presidencia.  

 En definitiva queremos apoyo para cambiar al gobierno o cambiar de gobierno, ambas situaciones nos sirven,  escojan ustedes en cual pueden colaborar, no queremos que intervengan, sabemos que esto se resuelve entre nosotros pero  como  Maduro, les ha pedido opinión y les ha  dado participación  nos perece justo que ustedes conozcan la nuestra, hay un movimiento legitimo y pacifico de venezolanos que está solicitando cambios, este movimiento es mayoritariamente de la clase media, como ya dije,  pero los sectores populares ya dan rastros de unirse a esto, han comenzado de perder el miedo a los grupos armados,   ya la situación económica y la carencia de   servicios públicos básicos es mucho más  fuerte que las amenazas y persecución de los Tupamaros.

 Sí, queremos paz, progreso y libertad.

         

   Profa Yrabel Estrada de Esparragoza 

Hoy es el Día del Maestro

"Jubilosos entonemos

nuestra felicitación 

al Maestro a quien debemos 

 especial veneración"

La aprendí en cuatro grado con mi querida Maestra Bessy, quien iba a pensar que casi cuarenta años después se la enseñaría a mis estudiantes, este día siempre me trae sentimientos encontrados; orgullo, ser maestra,  es un honor caminar por las callesitas de los barrios en donde  he dado clases y que me saluden con cariño, me llena de una profunda emoción ver a mis estudiantes en los bancos, en las tiendas, en las universidades y que ellos aun recuerden a su "maestra", me da tanta alegría, al fin veo los frutos de tanto trabajo.  Pero también veo a maestros,  mis colegas, mis amigos, mendigando atención medica en el IPASME, o que no han podido  después de 30 años de trabajo comprar una casita, o cobrar sus prestaciones, me indigno.  Cuantos de los maestros de este país los últimos 15 años han visto mejorar su calidad de vida?, cuantos de ellos llegan a sus escuelas y en su aula de clase  consiguen  no solo los materiales necesarios sino a tod@s su alumnos?. El Maestro de la Venezuela  del siglo XXI expone su vida,  casi a diario (como todos los venezolanos), ya no es "el Maestro del barrio" es simplemente un humano más ya el malandrín no lo respeta, ni lo cuida,  ni le espera a la salida para acompañarlo a la parada para que: "nada le pase al maestro de mi chamo". La escuela fue siempre un lugar difícil, pero armónico, hoy es una zona hostil, en donde el maestro lucha con el personal directivo, que fue impuesto sin respetar los liderazgo naturales y los currículos de los que han estado en la escuela por años, con los representantes que les consideran las nanas de sus hijos y no los responsables de la educación formal que los puede sacar  de la miseria y  la violencia de su entorno y con la doctrina política de moda, que ha invadido la escuela no para  coexistir y colaborar, sino para ocupar espacios y desplazar.

      Hoy , es el día del maestro y, si Venezuela fuese mi estudiante yo le haría repetir la tarea, no cuenta con una estructura social digna para sus maestros, los currículos y programas de estudios están desactualizados y  son poco atractivos para el alumno y para el docente, la delincuencia y la violencia se han apoderado de las escuelas, tanto le falta por hacer¡¡¡ que tendremos que dedícale horas extras para que pueda aprobar el curso, por que sí, yo creo que esta muchachita llamada Venezuela,  no aprobará este grado si no la apoyamos, requiere de clases particulares de tolerancia, respeto, templanza y gallardía, no aceptaremos que valla a remedial, ella debe pasar  en la primera forma cada una de las vicisitudes que de aquí en adelante debe enfrentar, Venezuela, tiene padres y maestros que  desde hoy se deben comprometer, no solo a enseñarle lo prioritario, sino a defender sus derechos.

 Mi mas profundo deseo es asistir como lo he hecho por más de 18 años a la graduación de mu alumna Venezuela, que lo haga con honores y que su futuro sea grande,  hermoso, productivo.      

El Diario de una Maestra

      Hoy comienzo una nueva aventura, escribir en un Blog. Muchas veces había estado tentada a expresar lo que sentía y pensaba en relación a el sistema educativo de mi país, hoy en vista de que cada día es mucho más difícil hacer uso de la libertad de expresión en Venezuela, me he armando de valor y frente al computador me dispongo a hablar sin tapujos de lo que a mi opinión son las luces y sombras de la educación  en mi nación.

       Mi primeras reflexiones: 

     Cuando por primera vez entre a un aula en el Pedagógico, sabia que educar en Venezuela no era una tarea fácil, lo definía como un apostolado, como un servicio de entrega casi absoluta cuyos frutos no disfrutaría  en el futuro  cercano, pero jamás pese que ser maestro en mi país era casi igual a practicar un deporte extremo o tener una carrera de alto riesgo.  En estos días en el que el tema de la seguridad esta de moda y que la mayoría de la gente le achaca a la educación  formal la culpa de que los niveles de criminalidad sea tales que cada 21 minutos muere un venezolano, me atrevo a decir lo siguiente:

 La Escuela del Barrio:

    Pocos docentes de la escuela pública ejercen su profesión en zonas de clase media o clase alta, la mayoría de las escuelas nacionales, estatales o municipales se encuentran en zonas populares, así que, desde pasantes, nos damos cuenta que las escuelas oficiales son sin duda  un gran reto que debemos enfrentar con inteligencia creatividad pero sobre todo con fortaleza y templanza.  Todo comienza con la llegada a la escuela, el maestro se levanta muy temprano, comienza  su faena al despuntar el alba,  antes un maestro o maestra se colocaba su mejor traje  su ropa mas bonita y limpia, hoy, el maestro casi  usa un uniforme de campaña, botas, casco y chaleco antibalas, pocas veces vemos  hoy a las  "lindas maestras" de preescolar o  primaria con sus ondulados cabellos, hermosas manos y "oliendo rico", la maestra se coloca un mono ,  zapatos tenis una franela que la identifique como maestra de tal o cual escuela (esto fundamental, pues esto hasta ahora fungía como  chaleco antibalas). al salir de la casa como todos lo venezolanos se encomienda a Dios y encomienda (si lo tiene) a sus hijos pues probablemente no los veras sino hasta el final del día (abe destacar que los hijos de los maestros son los hijos más abandonados de este sistema, además de contar con muy pocos benéficos sociales, sus padres trabaja prácticamente 18 horas diarias estén o no en la escuela).

       Tomar el medio de transporte es el siguiente reto; bien sea el autobús o "jeep"  o la "bancita" el maestro y la maestra comienza una dura odisea por poder llegar a la escuela se de muchos  que invierten hasta dos o tres horas para llegar, ejemplo vivo los maestro de las escuelas rurales o de las zonas troncales de carcas y Miranda. en promedio un maestro puede gastarse entre el 40% y el 45% de su salario mensual en transporte (si,  es cierto el  estado  le da al docente una  prima de transporte pero esto no se corresponde con la realidad del costo de los pasajes  o el mantenimiento de los vehículos).

 al llegar a la escuela el maestro , puede encontrar infinidad de condiciones: No hay agua, se fue la luz, robaron la escuela, no hay gas para preparar la merienda, no han llegado los suministros para el programa de alimentación ( y puedo agregar que todos estos inconvenientes pueden presentarse en un escuela al mismo tiempo).  en algunos casos el maestro procederá a iniciar la jornada, en otros atenderá a los estudiantes por unas cuantas horas, en otros se enfrentará a estas vicisitudes en compañía des otros colegas.

     Cuando hay clases regulares,  el maestro o la maestra además de enseñar es, enfermera, psicólogo, policía, brujo  y actor, dentro y fuera de aula de clase el maestro es casi un especialista en negociación (los maestros negocian con el alumno para que se disponga  con lo mejor que tiene para aprender, con el representante  para que colabore en la educación formal de su hijo, con  el equipo que dijere la escuela, para que logre resolver los distintos problemas que existen y también con el malandro del barrio para  no le haga daño ni a sus estudiantes  ni a él).

      Dar todos lo objetivos del programa de un grado o de una asignatura, es más que un reto, es una utopía, en los barrios y en las zonas rurales exciten código que limitan el buen desarrollo del ambiente escolar por ejemplo, en carnavales, la mayoría de las escuelas suspenden clases hasta una semana antes , los actos bandálicos son tales que la vida de  todos los miembros de la escuela corren peligro, lo mismo sucede si algún  miembro de una banda delincuencial o pran   (jefe de banda)de barrio muere o tiene una "culebra" (conflicto) con otro pran, es imposible que ese día se pueda dar clases, el clima de conflictividad es muy alto.

como ve podría pasar horas relatandole lo que significa ser maestro de escuela oficial  en estos tipos y como  muchos se encuentra de manos atadas en relación a el desarrollo efectivo de un clima de aprendizaje, en otras palabras la única arma contra la  delincuencia es la educación pero cuando la delincuencia pero cuando la delincuencia empuña una AK 47  es difícil que lo libros detengan las balas